An evaluation of conventional cleaning and disinfection and electrostatic disinfectant spraying in K-12 schools
Pourquoi ce travail est dans la base
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Notice bibliographique
Résumé
Background: Microbes endemic to student desks can survive for long periods and infect students. The effectiveness of conventional cleaning and disinfection practices and electrostatic disinfectant spraying were examined. Methods: Six K-12 schools in Southeastern Ontario participated in the study. The viable microbial loads on 100 student desks were assessed via Replicate Organism Detection and Counting (RODAC) plates before and after cleaning and disinfection procedures. Results: The adjunctive effect of electrostatic disinfectant spraying was tested on 36 desks. Mean pretest colony-forming units (CFUs) per desk were 126.8 (SD 95.7), after conventional cleaning and disinfection mean CFUs were 73.4 (SD 93.0) (t = 4.0, P = 0.0003), and subsequent electrostatic disinfectant spraying further reduced mean CFUs to 54.2 (SD 85.0) (t = 2.6, P = 0.02). The independent effect of electrostatic disinfectant spraying without an intervening conventional cleaning step was tested on 64 desks. Mean pretest CFUs were 106.4 (SD 94.5) and after electrostatic disinfectant spraying mean CFUs decreased to 62.9 (SD 87.1) (t = 3.3, P = 0.001). Conclusions: Conventional and electrostatic disinfection methods were both effective in increasing the hygienic state of student desks. Electrostatic disinfection spraying improved hygienic state when conducted after conventional cleaning and disinfection and when used independently.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle