An evaluation of level of knowledge, behaviour and attitude towards environmental footprint in secondary school students in Libya
Notice bibliographique
Résumé
Abstract The indications of the impact of activities of people on environment are called footprints. Footprints are targeting various concerns related with environment and they quantify resource appropriation or waste generation, or both. Knowledge on protecting environment is one of the important factor that may affect environment adversely, because knowledge determines attitudes and behaviours of someone to environment. This study aimed to assess knowledge, attitudes and behaviours of Libyan secondary schools students towards environmental footprint. A quantitative research employing a questionnaire including questions on demographic characteristics of students and 35 questions on student’s knowledge, attitudes and behaviours of students towards environment was carried out. Data were collected from 400 students in the last quarter of 2018 in four secondary schools located in Tripoli. Data were analysed using Statistical Package for Social Sciences, SPSS vs. 21, employing both descriptive and inferential statistical techniques. Majority of students (91.8%) were observed as having high knowledge on environmental footprint. A higher proportion of students were having moderate levels of attitudes (76.0%) and behaviours (65.8%) towards environment. When the impact of demographic characteristics on level of knowledge, attitudes and behaviours was studied using t-test, it was found that students whose fathers were graduated from master or PhD had significantly greater knowledge level compared to others. It is important to implement programmes for improving knowledge of different parts of population by both empowering school curriculum and involving public and private sectors for involving in policies and programmes for both improving knowledge of different population groups and encouraging them to safe behaviours towards environment.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».