Recovery Colleges After a Decade of Research: A Literature Review
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVE: Since the first recovery college (RC) opened in England in 2009, many more have begun operating around the world. The body of knowledge regarding the effects of RCs is growing, suggesting their benefit to recovery, well-being, goal achievement, knowledge, self-management, social support, reduced stigma, and service use. The objective of this review was to establish the state of knowledge about RCs from current empirical literature and to document the methods used to evaluate them. METHODS: In consultation with an international expert panel, two independent evaluators performed a literature review with no date limits on publications in the Medline and Scopus electronic databases. RESULTS: A total of 460 articles were found, and 31 publications were retained. RC attendance was associated with high satisfaction among students, attainment of recovery goals, changes in service providers' practice, and reductions in service use and cost. CONCLUSIONS: To our knowledge, this is the first literature review of peer-reviewed publications about original studies evaluating the impacts of RCs, including studies pertaining to students, health service providers' practices, education and management practitioners, and citizens. Quantitative studies with a high level of evidence were underrepresented and should be considered as a future evaluation design. Furthermore, outcomes such as empowerment and reduced stigma should be assessed with standardized tools. The impact of RCs on attendees, family, friends, and caregivers and on the everyday practice of health service providers who attend RCs for continuing education or as tutors should also be assessed.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,003 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle