Evaluation of a Text Messaging Intervention to Support Self-Management of Diabetes During Pregnancy Among Low-Income, Minority Women: Qualitative Study
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Given the growing burden of diabetes in underserved communities and the complexity of diabetes self-management during pregnancy, the development of interventions to support low-income pregnant women with diabetes is urgently needed. OBJECTIVE: This study aims to develop and pilot test a theory-driven curriculum of SMS text messaging for diabetes support and education during pregnancy. METHODS: This was a prospective pilot investigation of a novel SMS text messaging intervention offered to pregnant women with pregestational or gestational diabetes mellitus and publicly funded prenatal care. Prior work yielded a conceptual model of diabetes self-management barriers and support factors in this population, which was used to guide curriculum development along with health behavior theories. Participants received three supportive or educational one-way text messages per week during pregnancy. In-depth semistructured interviews were performed at study exit to solicit feedback on the program. Narrative data were analyzed using the constant comparative technique to identify themes and subthemes. RESULTS: Participants (N=31 enrolled and n=26 completed both interviews) consistently reported that SMS text messaging provided enhanced motivation for diabetes self-care, reduced diabetes-related social isolation, increased perceived diabetes-associated knowledge, enhanced comfort with the health care team, and reduced logistical burdens of diabetes during pregnancy. Participants requested enhanced interactive and customizable features in future intervention iterations. CONCLUSIONS: Pregnant women with diabetes who were enrolled in this pilot study of an SMS text messaging curriculum for diabetes support described enhanced motivation, knowledge, and comfort with diabetes self-care activities as a result of the health education intervention. The next steps include enriching the interactive features of the intervention and investigating the effect of the intervention on perinatal outcomes.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle