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Enregistrement W3036476678 · doi:10.5281/zenodo.3749468

Examining the Effect of Victimization Experience on Fear of Cybercrime: University Students' Experience of Credit/Debit Card Fraud

2020· article· en· W3036476678 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.
aboutLe titre ou le résumé porte un signal canadien du lexique géographique.

Notice bibliographique

RevueZenodo (CERN European Organization for Nuclear Research) · 2020
Typearticle
Langueen
DomaineComputer Science
ThématiqueInformation and Cyber Security
Établissements canadiensUniversity of Saskatchewan
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésCybercrimeCredit cardDebit cardPsychologyCriminologyCredit card fraudComputer securityInternet privacyBusinessThe InternetComputer scienceFinancePaymentWorld Wide Web

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

<em>Fear of crime research tends to focus disproportionately on physical or place-based crimes while cybercrimes, which have been increasing over the past two decades, are relatively excluded. Drawing on Beck’s theory of a risk society, this paper examines the impact of previous victimization experiences on fear of future encounters with cybercrime. A total of 462 students at the University of Saskatchewan participated in an online survey that collected demographic information and asked if they had ever felt fearful about being the victim of credit/debit card fraud. Binary logistic regression was used to predict fear of cybercrime victimization. Prior experience of victimization was positively associated with students’ fear of becoming victims of credit/debit card fraud. Socio-demographic factors and knowledge of cybercrime were not significant predictors of students’ fear of becoming victims of credit/debit card fraud. This study highlights the need to reconsider risks and examine reflexivity further as it relates to how people modify their behaviors when faced with the threat of cybercriminal victimization. This study also highlights the need for fear of crime research, and victimology in general, to consider the unique differences between the different crime forms – conventional and cyber-based crimes. </em>

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,000
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Qualitatif · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,730
Score d'incertitude au seuil0,432

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,001
Études des sciences et des technologies0,0010,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0020,001
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,027
Tête enseignante GPT0,242
Écart entre enseignants0,215 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle