Quantitative and Qualitative Analysis of Verb Fluency Performance in Individuals With Probable Alzheimer's Disease and Healthy Older Adults
Notice bibliographique
Résumé
Purpose To date, verb fluency tasks have been mainly analyzed quantitatively for individuals with dementia. Qualitative analysis, however, such as examining the semantic and psycholinguistic content of the responses might further inform researchers and clinicians about patients' cognitive and linguistic status. Therefore, the current study examined psycholinguistic and lexical characteristics of verb fluency responses in individuals with probable Alzheimer's disease (pAD) and healthy older adults to delineate qualitative and quantitative differences between the two groups. Method The verb fluency responses from participants with pAD (amnestic type) were compared to those from age- and education-matched healthy older adults. The responses were analyzed with respect to the number and proportion of correct responses, word frequency, age of acquisition, phoneme and syllable length, and neighborhood density. The verb responses were also categorized into mental state verbs and action verbs. Additionally, a battery of cognitive-linguistic tests was administered, and for each group, relationships between correct verb fluency responses and other cognitive-linguistic skills were investigated using correlation and regression analyses. Results Similar to previous findings regarding noun retrieval in dementia, the results revealed that individuals with pAD not only produced fewer correct verb fluency responses but also generated little to no mental state verbs compared to the control group. The group with pAD also produced verbs with shorter phoneme and syllable lengths, higher word frequency, and earlier age of acquisition ratings relative to the healthy older adults. The number of correct verb fluency responses was mainly predicted by a reading comprehension score in the pAD group and a nonverbal fluency test score in the healthy group. Conclusion The current quantitative and qualitative findings add support to the contention that lexical-semantic impairments underlie word retrieval problems in pAD and such difficulties present in generative naming paradigms and also across grammatical categories.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».