Exploring the Relationship Between Foreign Language Anxiety, Gender, Years of Learning English and Learners’ Oral English Achievement Amongst Chinese College Students
Notice bibliographique
Résumé
English serves as a bridge of communication for the people from all over the world as it plays an increasingly crucial role in the process of globalization. In accordance with English curriculum standards issued by the Ministry of Education in 2011, the ultimate goal of English language discipline is to communicate. But over these years, China’s English education has been difficult to get out of the dilemma of “Dumb English”. When facing the real oral communication situations, students are still too nervous to speak with a great deal of fluency and accuracy. Therefore, the present study aims to explore the relationship between English language anxiety, gender, years of English learning and final oral English achievement by inviting 41 English major freshmen of foreign language departments of Nanchang Business College. For this purpose, this study adopts a reliable Foreign Language Classroom Anxiety Scale developed by Horwitz and Cope (1986) to measure students’ anxiety. The results reveal that anxiety levels between males and females are similar; there is also no significant difference among years of learning English; however, a significantly negative correlation between college students’ foreign language anxiety and their oral English learning achievement was found.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,004 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».