Indigenous or Blended Model for South Asian Social Work?
Notice bibliographique
Résumé
An argument about indigenous social work education often surfaces in South Asian schools of social work. In this study, central concerns around the indigenous argument, together with a review of the pervasive influence of the western model of social work in Asia is undertaken. The three author- research team, utilised a methodology that featured a desk review and an analysis of communications with select South Asian scholars and academics that were respondents for the study. Additionally, the authors present their personal reflections, that prudently address their positionality and reflexivity. The primary finding in this research paper is that the legacy of Western-influenced social work education is thriving within the region, despite criticism from different quarters about its effectiveness. The secondary finding is the admittance by respondent academics in Bangladesh, Sri Lanka, India and Nepal that relevant to their societal context, limited adaptations have been introduced and are working in their respective countries. The current research provided an opportunity to research participants to view and summarily reject claims by certain bogies that western influence in social work is solely responsible for lack of cultural appropriation within the curriculum in South Asia. The study suggests that there is a lot that can take place by way of adaptation without sacrificing the cultural elements while rearranging the social work curriculum within the region. The authors strongly advocate a blended approach as a suitable course of moderation in the re-construction attempts of social work futures in South Asia.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».