Physically isolated but socially connected: Psychological adjustment and stress among adolescents during the initial COVID-19 crisis.
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
We are facing an unprecedented time during the COVID-19 pandemic. Measures have been taken to reduce the spread of the virus, including school closures and widespread lockdowns. Physical isolation combined with economic instability, fear of infection, and uncertainty for the future has had a profound impact on global mental health. For adolescents, the effects of this stress may be heightened due to important developmental characteristics. Canadian adolescents (n = 1,054; M age= 16.68, SD = 0.78) completed online surveys and responded to questions on stress surrounding the COVID-19 crisis, feelings of loneliness and depression, as well as time spent with family, virtually with friends, doing schoolwork, using social media, and engaging in physical activity. Results showed that adolescents are very concerned about the COVID-19 crisis and are particularly worried about schooling and peer relationships. COVID-19 stress was related to more loneliness and more depression, especially for adolescents who spend more time on social media. Beyond COVID-19 stress, more time connecting to friends virtually during the pandemic was related to greater depression, but family time and schoolwork was related to less depression. For adolescents with depressive symptoms, it may be important to monitor the supportiveness of online relationships. Results show promising avenues to stave off loneliness, as time with family, time connecting to friends, as well as physical activity were related to lower loneliness, beyond COVID-19 stress. These results shed light on the implications of the COVID-19 pandemic for adolescents and document possible pathways to ameliorate negative effects.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,005 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle