Conceptualizing Occupational Therapists’ Change Agent Role To Support Entry-Level Pedagogical Activities: Results From A Scoping Study
Notice bibliographique
Résumé
Entry-level programs are expected to support occupational therapy students in developing knowledge and skills pertaining to the change agent role. To do so, a detailed, multidimensional conceptualization of this role is necessary. To date, in the occupational therapy profession, there is no such conceptualization, which might impact educators’ ability to conduct relevant pedagogical activities. Our study aimed to explore the dimensions of the change agent role for occupational therapy practitioners. We undertook a scoping study of the scientific and grey literature up to August 31, 2018 to “map” what is known about the change agent role. We searched nine databases, including Medline and CINAHL, varying combined keywords according to the database. We also manually searched reference lists and 12 relevant websites. We examined data using thematic charts and analysis. From the 33 documents analyzed, we identified two change agent configurations: social and clinical. The social configuration operates at the macro-level (society) and is aimed at optimizing health and social justice for communities or populations. Actions include lobbying, using media, and assuming a formal duty in an advocacy group. At the micro-level (clinical setting), the intent of the clinical configuration is to inform, sustain and promote individual decision-making and protect civil rights. This involves discussions with clients to understand their values and provide information about rights and options. To play the change agent role, occupational therapy practitioners must acquire a variety of knowledge and skills. To develop their students’ ability to take on this important role, educators must tailor their pedagogical activities accordingly.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,121 | 0,227 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,003 | 0,003 |
| Bibliométrie | 0,037 | 0,034 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,006 |
| Communication savante | 0,013 | 0,021 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,003 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».