Mindfulness in medical education: Students’ perceptions and four recommendations for implementation of a mindfulness intervention
Notice bibliographique
Résumé
Background: Faculties of Medicine around the globe have implemented mindfulness-based curricula to deal with medical student’s burnout, anxiety and depression. The purpose of this qualitative study is to assess students’ perception of a mandatory mindfulness intervention and their recommendations for further curricula development and implementation.Methods: Third-year medical students participated in a mandatory three-hour mindfulness workshop embedded in their family medicine academic week. Eleven students consented to two interviews which explored their perceptions of mindfulness and the workshop in relation to their personal and professional wellbeing as well as their views for the implementation of a longitudinal mindfulness curriculum.Results: Student and institutional benefits and barriers relating to the curriculum were identified. Student’s benefits included positive changes in stress, self-awareness and personally that also translated into self-reported better patient care. Students reported lack of time, forgetting to practice and lack of knowledge about mindfulness as barriers. Institutional pride for their support of student wellness and an overfilled curriculum, were the major institutional benefits and barriers respectively, to the expansion of this curriculum. Among developing an implementing a longitudinal mindfulness curriculum, we found four key features to consider: Firstly to engage the stakeholders; secondly, to incorporate the mindfulness intervention into the curriculum with both a mandatory and elective component; thirdly, to emphasize the clinical implications of the mindfulness intervention and fourthly, to have protected time for wellness interventions.Conclusions: Introducing mindfulness into the undergraduate medical school curriculum through this workshop resulted in perceived personal, institutional and professional benefits. For faculties of medicine that want to implement a mindfulness intervention, we found four key components for implementing a mindfulness intervention in their institutions. Further research is needed to better quantify the benefits and to identify ways to manage barriers at both individual and institutional levels.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,010 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».