Role of Social Media Application in Promoting Motivation and Listening Skill of Iraqi EFL Learners: A Skype-Based Study
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Notice bibliographique
Résumé
This study seeks to investigate the possible role of the social media applications in promoting and developing both the motivation and listening skill of Iraqi EFL learners at an academic environment. As a case study, seventy-majoring English sophomores at Mustansiriya University in Iraq were randomly divided between two groups, experimental and control groups. The pretest and posttest were conducted to the participants of the study based on a curriculum assigned to them to be taught throughout their academic year. A 25-statement designed questionnaire and an 8-statement designed test were distributed among the respondents of the study on the suitable methods of developing and improving motivation and listening skill respectively. Using the Likert Scale, SPSS and LISERAL programs, the statistical data of the two previously mentioned variables were collected. The final findings of the study revealed that male and female participants were highly motivated after receiving their instruction via Skype device. As a result, a significant difference was noted in the listening skill achievement of the testing group participants who subjected to Skype device as a means of teaching. Grounded on these findings, educators can seriously take social media applications in their account in the process of learning language and in developing more language skills.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle