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Enregistrement W3045171129 · doi:10.1177/0008417420941782

Meaningful Activity and Boredom in the Transition from Homelessness: Two Narratives

2020· article· en· W3045171129 sur OpenAlexvenueno aff
Carrie Anne Marshall, Daniel Keogh‐Lim, Michelle Koop, Skye Barbic, Rebecca Gewurtz

Notice bibliographique

RevueCanadian Journal of Occupational Therapy · 2020
Typearticle
Langueen
DomaineNeuroscience
ThématiqueMind wandering and attention
Établissements canadiensnon disponible
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésBoredomNarrativePsychologyQualitative researchQualitative propertyClinical psychologySocial psychologySociologySocial science

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Background. Few studies have examined boredom and meaningful activity during the transition from homeless to housed, and those that exist are retrospective. Purpose. To prospectively examine how meaningful activities and boredom are experienced during the process of leaving homelessness. Method. Using a mixed-methods case study design, we interviewed 13 homeless participants at baseline using a 92-item quantitative interview, followed by a semi-structured qualitative interview. Two participants were located six months later and were interviewed again using the same protocol. Quantitative data are presented descriptively. Qualitative data were analyzed using narrative analysis. Findings. Qualitative data revealed two unique narratives of boredom and meaningful activity engagement in the transition from homeless to housed, with opportunities for engagement in meaningful activity limited largely by the social and housing environments in which both participants were situated. Quantitative data indicates that boredom and meaningful activity changed little before and after homelessness. At both baseline and follow-up, boredom scores for both participants were comparable to a sample of participants who were exposed to a “boredom” condition in an experimental study ( Hunter, Dyer, Cribbie, & Eastwood, 2016 ). Implications. Formerly homeless persons may struggle to engage in meaningful activity, and boredom may negatively affect mental well-being. Research with larger samples is needed.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,000
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Observationnel · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,905
Score d'incertitude au seuil0,183

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0000,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,160
Tête enseignante GPT0,341
Écart entre enseignants0,181 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.

Les modèles n’ont appliqué aucune catégorie : rien dans la taxonomie ne correspondait à ce travail.
Devis d'étudeObservationnel
Domainenon disponible
GenreEmpirique

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations37
Publié2020
Routes d'admission1
Résumé présentoui

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