Notice bibliographique
Résumé
Access to the Internet in 1998 created a unique sphere encompassing both public and private characteristics while offering a new form of communication, identity, and political participation (Rheingold 2000). As a result, access to the Internet provided women with an alternative way of defying the traditional masculine culture through "connection and communication" and "identity transformation" (Nouraei-Simon 2005). The Internet ameliorated Iranian women's ability to contribute to the accelerating development of an online culture that offers a significant change to the definition of empowerment as it shifts the boundaries of the public and private realms, allowing Iranian women to seek self-determination despite Islamic ideology (Jones, 1997). This work shows how the weblog has become one of the key tools to challenge social barriers in the quest for Iranian women's rights (Sreberny & Khiabany, 2010). This paper will critically examine the use of weblogs by some Iranian women to break the gender oriented restrictive rules imposed upon them by the patriarchal elements in higher education by exploring how and in what ways women advocate for their own and others' rights and equality? This paper incorporates a critical textual analysis of primary and secondary academic sources. It integrates a critical feminist approach and have collected data from the work of female scholars, activists, bloggers, and filmmakers and have brought forth the unheard experiences of some Iranian women in higher education.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».