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Enregistrement W3045897661 · doi:10.4324/9781315797663-14

National memory and museums: Remembering settler colonial genocide of Indigenous peoples in Canada

2014· article· en· W3045897661 sur OpenAlexaboutno aff
Tricia Logan

Notice bibliographique

Revuenon disponible
Typearticle
Langueen
DomaineSocial Sciences
ThématiqueVietnamese History and Culture Studies
Établissements canadiensnon disponible
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésGenocideColonialismIndigenousMetisHistoriographyContext (archaeology)HistoryLawPolitical scienceWildernessEthnologyArchaeology

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

During a 2009 speech to the G20 meeting in Pittsburgh, Pennsylvania, Canadian Prime Minister Stephen Harper made the now-famous statement that Canada has ‘no history of colonialism’. In the days following the G20 meeting, Harper’s representatives retracted his statement, claiming the use of ‘colonialism’ was taken out of context (Wherry 2009). The statement still infuriated Indigenous communities in Canada and illuminated a growing trend in Canada’s national memory. The Prime Minister’s remarks reminded Canadians that publicly or privately, national memories have blind spots when it comes to the real costs of building a nation. Ultimately, the First Nations, Metis and Inuit people in Canada1 are still paying an enormous price. Settler colonial crimes committed in the pursuit of ‘civilizing’ the ‘Canadian wilderness’ and establishing a powerful, economically viable nation are often erased or ignored, and Indigenous peoples are often instructed to ‘just get over it’ (Mahoney 2013). This chapter argues that revisions to national memory in Canada are not only long overdue, but could potentially aid in altering colonial mindsets. Misunderstood or misconceived definitions of settler colonial genocide inCanada and settler colonial genocide overall contribute to the lack of engagement by the non-Indigenous Canadian public. Settler colonial genocide is best known as a phenomenon that occurred in the United States or Australia (see Levene 2005: 69; Bloxham 2009: 283; Docker 2008: 94-96; Stannard 1993), and Canada is rarely mentioned. In Canada, Canadian historiography is critically flawed when it discusses genocide. Non-Indigenous Canadian historians regrettably use narrow definitions based on the 1948 United Nations Convention on the Prevention and Punishment of the Crime of Genocide (UNGC). Narrow definitions of genocide as a singular event (rather than asmultiple events occurring over centuries) or based purely on ‘killing’ (rather than, for example, on the forcible removal of children) limit examination of Indigenous histories (McDonnell and Moses 2005). Settler colonial genocide is not addressed in Canadian museums, and it israrely addressed in Canadian mainstream historical narratives. Canada has created a mythology of nation-building and a national narrative that does not correspond to the realities of Indigenous peoples’ experiences. The obtrusive omission of settler colonial genocide in Canadian museums speaks to the wider omissions of genocide in Canadian history. Public histories in Canada and institutions like museums have a considerable distance to bridge in order for an agreement between Indigenous peoples’ accounts of history and public accounts of history to be reached. In museums like the Canadian Museum for Human Rights (CMHR), dueto open in Winnipeg in 2014, there exists a dominant narrative on genocide and human rights that features genocides perpetrated outside of Canada and the Americas. As the curator of Indigenous content at the CMHR, I was asked in July 2013 to remove the term genocide from the small exhibit on settler colonial genocide in Canada. While the museum itself relies heavily on a genocide narrative to build ‘encounters with human rights’, the dominant examples are the Holocaust and the Holodomor (the Ukrainian Famine 1932-1933). Atrocities against Indigenous peoples would remain in the museum, but I was no longer permitted to name them as genocide. Later in the chapter, I will draw on my own experience as the curator for Indigenous content at the CMHR to consider the way in which the experiences of Indigenous peoples are remembered in museums in Canada. I will first consider the question of settler colonial genocide.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Comment cette classification a été obtenuedéplier

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,000
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesaucune
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Qualitatif · Signal consensuel: Qualitatif
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,452
Score d'incertitude au seuil0,242

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0000,000
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,010
Tête enseignante GPT0,240
Écart entre enseignants0,229 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle

Classification

machine, non validée

Prédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.

Les modèles n’ont appliqué aucune catégorie : rien dans la taxonomie ne correspondait à ce travail.
Devis d'étudeQualitatif
Domainenon disponible
GenreEmpirique

Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».

En bref

Citations6
Publié2014
Routes d'admission1
Résumé présentoui

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