The Principal as Faith Leader in Alberta's Catholic Schools: A Multi-Site Case Study
Notice bibliographique
Résumé
This qualitative study explored the overarching question, “How, if at all, do principals of Catholic schools serve as faith leaders within the context of their respective school communities?” A case study methodology was employed as the study focused on a contemporary phenomenon, which is the faith leadership role of Catholic school principals, in a real-world context, that being Catholic schools in the province of Alberta. Data was generated by means of an electronic survey questionnaire and individual interviews involving Catholic school principals from throughout the province of Alberta, with thirty participating in Phase I of data collection (survey questionnaire), and eight from this group electing to participate Phase II (individual interviews). The overarching finding in the study is that principal’s in Alberta’s Catholic schools have prepared in a variety of ways for serving in the role and grow differently in their own knowledge and application of faith, but feel that they are all expected to serve their school communities as leaders of faith and generally believe that they perform this role in some fashion to varying degrees. Four major concepts in the study relative to the idea of the faith leadership role of Alberta’s Catholic school principals served as a conceptual framework for the study and later translated into analytical categories. These categories include: Preparation for the Role, Living the Role, Expectations for Faith Leadership, and Learning and Growing in Knowledge and Faith. The study offers conclusions relative to these concepts and provides recommendations for current Catholic school principals, those aspiring to leadership in Catholic schools, members of Catholic school communities, Catholic school jurisdictions, and opportunities for further research. This research breaks new ground by delving into a relatively unexplored phenomenon, specifically, that of the faith leadership role of Catholic school principals. This study makes a significant contribution to the body of knowledge in the area of Catholic educational leadership by providing a distinct conceptualization of the nature of the Catholic school principal as a leader of faith.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».