Experiences From the Field: Transforming Teaching and Learning Through Child Rights Education
Notice bibliographique
Résumé
Children are not just the future; they are the present. Their voices must be heard and their rights fully implemented in the here and now. Empty promises for future actions do not build communities but destroy momentum. It is therefore essential that children learn about their rights, and for these rights to be at the core of teaching. Through reflective writing, I explore my personal and professional experiences as an educator, course lecturer, researcher and Child Rights Education (CRE) consultant in learning and teaching about the UN Convention on the Rights of the Child (CRC) while working in Canada and abroad for over a decade. Personal reflections from workshops, trainings and desk research have led to the understanding that it is essential for children to learn about their rights and for teachers to be trained in CRE to transfer this knowledge. This process of knowledge transfer can help educators and learners transform the CRC from a symbolic text to a living document, ensuring that child rights are lived (experienced) and living (contextualized and adapted to present and emerging needs), ultimately bridging diversities, leading to equitable practices and fostering understanding, respect and inclusion in and beyond the classroom walls. Informing the research findings are a conversation about child rights, an understanding of the constructed nature of childhood, and the role of creative drama as a pedagogical approach in transferring knowledge and opening the path for creative and collaborative practices and forms of inquiry in CRE.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,015 | 0,015 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,025 | 0,053 |
| Communication savante | 0,016 | 0,013 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,024 |
| Intégrité de la recherche | 0,004 | 0,010 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».