Exploring the Impact of Place-Conscious Pedagogy on Science Education
Notice bibliographique
Résumé
Our research explores the impact of place-conscious pedagogy on science education in the context of small seaport and prairie communities in Canada. Place-conscious pedagogy offers hands-on opportunities for students to become active participants in understanding and applying scientific knowledge and methods in local environmental contexts. Our study is guided by two interrelated questions: what practices do place-conscious teachers offer science students and how do these teachers understand the impact of place-conscious pedagogy on science education? We explore these questions through in-depth teacher interviews and photographic documentation of related classroom practices and outcomes. This information is used to generate case studies that further our understanding of place-conscious pedagogy as a practical means of enhancing science education—a core curricular expectation—and as a support for fostering social transformation and environmental sustainability. Our presentation focuses on two such cases. One case enlisted high school students in a population count of the invasive green crab. The second case engaged elementary students in field observations of owls. A theme we explored in our case studies was the relationship between place-conscious pedagogy and transformative student agency. Our research indicates that when students actively participate in understanding and shaping the world around them, they learn to recognize themselves as transformative agents of change (Kelly & Pelech, 2019; Pelech & Kelly, 2020). These cases offer practical illustrations of teaching that can enhance prospects for making science meaningful to students and that promote long-term environmental and social transformation.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,017 |
| Communication savante | 0,007 | 0,004 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,012 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».