Exploring children's perceptions of barriers and facilitators to physical activity in rural Northwestern Ontario, Canada
Notice bibliographique
Résumé
INTRODUCTION: Low levels of physical activity among children are a significant public health concern in several industrialized nations. The current research body has failed to gather adequate information on various geographic regions. Understanding barriers and facilitators in different rural regions is imperative for creating successful physical activity interventions for children in rural areas. The purpose of this study is to explore rural children's perspectives on physical activity and to discuss barriers or facilitators to physical activity participation in rural Northwestern Ontario, Canada. METHODS: Children (n=84) in Grades 4-8 (ages 8-14 years) in rural Northwestern Ontario participated in focus groups to discuss barriers and facilitators to physical activity. Twenty focus groups were conducted in schools. The focus groups were audio-recorded and transcribed verbatim. Transcripts were analyzed using thematic analysis. Subthemes were created based on the explicit content of the data and grouped to form broader themes. RESULTS: Three key themes were identified: environment, social environment, and perceptions of safety. Environmental features include weather and the built environment. Social environment includes the role of friends and adults to either facilitate or restrict children's play. The fear of wildlife was pervasive across all focus groups and resulted in restricted independent mobility and physical activity. CONCLUSION: Rural children are typically under-represented in physical activity research. The findings of this study reveal that rural children experience some barriers to physical activity that are distinct from those of urban children. The findings suggest that researchers need to understand contextual nuances of the rural environment. Specific to the setting of Northwestern Ontario, these rural children could benefit from the addition of a skate park, indoor places to play, and more wildlife education.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,008 | 0,002 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,004 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».