Museum as an Educational Resource
Notice bibliographique
Résumé
The article assesses the role of museums in the process of forming professional competencies of would-be teachers studying at the History Department.The museum space for future history teachers is an area where the students not only have museum practice.They come to the museum to work with documents while writing their course papers and theses and also bring schoolchildren there during their teaching practice.There are also classes in a variety of subjects given to the students themselves during the educational process.The effectiveness of museum pedagogy is recognized all over the world, as evidenced by the wide geography of research on this issue: Greece, Spain, Canada, Russia, the United States, Taiwan, Turkey, Croatia, etc.The information about the effectiveness of using the potential of museums within higher education was collected through various procedures: the study of reports and diaries of teaching practice based on the museums in the region, reviews of the museum staff about the work of the trainees, analysis of the essays written by the students on the topic "Museum as a pedagogical phenomenon" and evaluation sheets of the viewed expositions.The made conclusions are based on descriptive analysis, a statistical method, and a questionnaire.Being immersed in the life of the museums during the training practice, as well as in the capacity of visitors, the students themselves appreciated the quality of the exhibitions and interactive classes.This work allows us to confidently state that cooperation between universities and museums should grow stronger and expand.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,002 |
| Communication savante | 0,007 | 0,005 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,057 | 0,006 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».