Increasing Students’ Motivation to Learn at Tertiary Educational Institutions
Notice bibliographique
Résumé
The article is devoted to the study of the main purpose and features of increasing the students’ educational motivation atthe tertiary educational institution (TEI) in times of urgent need for a total overhaul of the educational paradigm and principles of teaching not only at higher educational establishment but also in the Ukrainian education system as a whole. During the investigation the methods of interdisciplinary approach, system analysis, social-cultural method, social-activity and concrete-historical approach have been applied. An important practical conclusion from the results obtained lies in the fact that the effectiveness of the educational process largely depends on the strategies of educational behavior, used by students. Accordingly, educators (and parents) should not only deliver educational material, but also teach students more effective ways and techniques for capturing it. For instance, the educator may recommend students to make a plan (or scheme) of the material studied or lend assistance to students in developing an individual plan for its mastering. Knowledge about the formation peculiarities of educational motivation at the tertiary educational institutions and personality’s value systems in the process of its professionalization can be used in the educational process to optimize the educational activities of students and improve training of specialists. The obtained results make it possible to clarify the subjective criteria for the effectiveness of students’ learning. Knowledge about the content of the value system of the modern student’s personality and its manifestation in the motivation of educational activity is of practical importance both in terms of self-knowledge and human development, and in terms of organizing professional university and postgraduate training. In the course of investigationit was possible to clarify and specify the theoretical ideas about motivation as a structural-level education, torepresentideas about the values that reflect the attitude to activity as a tool of meeting individual development needs, and their impact on the motivation of educational activities. The motives’ conceptof personal educational activity and values of students at tertiary educational institutions as psychological parameters of professional activity, requiring correlation with life objectives, have been highlighted.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,002 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».