Experimenting the Effect of Class Size on Mathematics Based Performance: A Case Study of Selected Public Secondary School in Akure, Nigeria
Notice bibliographique
Résumé
Background: The spate of overcrowding numbers of students in public secondary schools in Nigeria is significantly on the increase and there has been paucity of literatures that had examined the effect of class size in the enhancement of students’ academic performance, especially on mathematics. Mathematics is one of the compulsory subjects to be offered by every students in secondary schools across the nation. Therefore, this study examined the effects of class size on mathematics based performance in Akure, Ondo State-Nigeria. Method: Quasi experimental research design was adopted in the study. Cluster random sampling technique was adopted to engage one hundred and fifteen (115) public secondary school students. The study participants were randomly assigned from the cluster of IQ categories and affiliated departments into three groups, under-crowded, standard and over-crowded class before exposure to intervention. Three research questions hypotheses were formulated to guide the study. Results: Finding revealed that class size had significant effects on students’ mathematics based performance, holding constant, the influence of affiliated departments (F (3, 111) = 197.79, p < .001; ηp2 = .842). The phi eta coefficient revealed that 84.2% of the variance observed in students’ performance in mathematics was strictly accounted for by the size of class. The post-hoc result presented in the table above shows that with a total mean of 58.03, the class size with under-crowded (n=15) reported better performance in mathematics when compared to performances of students in standard class size with a total adjusted mean of 48.66, and students in over-crowded class size with a total adjusted mean of 24.14. Conclusion: From the results of this findings, it was concluded that the number of students in a class had strong implication on mathematics learning and performances. Based on the findings, this study therefore recommends that government and concern authorities should ensure less or standard class size in public secondary schools to further enhance students’ performances, especially in mathematics.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».