A decolonial critique of metaphysics in counselling psychology education
Notice bibliographique
Résumé
How can we listen to Indigenous Knowledges about our relationships with land? This dissertation offers three examples of how Canadian counsellor education and counselling psychology programs can be truly open to the ecological and theoretical gifts that Indigenous Knowledges offer academia—open in ways that align with our core values of listening, respect, relationality, healing, and holistic well-being. Each of the three projects provokes our assumptions about the relationship between ourselves and the land. The first project challenges Western disciplinary histories and asks us to listen to the history of education that has had its being in this land for millennia. The second challenges our science of intelligence and invites us to listen to land-based, experiential realities of cognition. The third investigates nonindigenous counselling students' ways of being in places of schooling where their worldview does not match their institution's. It challenges the assumption that students' minds are simply broadened by coming to university, and opens us up to students' existing relationships to land through the lens of Indigenous Knowledges. This dissertation shows that there is room for, strategic places of insertion of, and student willingness to absorb decolonized curriculum and pedagogy in Canadian counsellor education and Canadian counselling psychology generally. Indigenous Knowledges benefit the field by broadening the conceptions of humanity we use to educate our students and clients, and by deepening our stories of what counselling education is and has been.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,014 | 0,015 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,019 | 0,162 |
| Communication savante | 0,012 | 0,008 |
| Science ouverte | 0,003 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,007 | 0,016 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».