It is No Longer I who Live: Understanding Priestly Formation from Within a Pedagogy of Holiness
Notice bibliographique
Résumé
Theological education, and the formation of priests, is a topic that the 2013 meeting of the General Synod of the Anglican Church of Canada took very seriously. It was there that reports from the Primate’s commission on theological education were submitted. National guidelines were approved by the governing body, and now the document “Competencies for Ordination to the Priesthood” can be found in vocation offices across the nation. While the work of the Primate’s commission is good, there is a difference between vocational competency and vocational formation. I, therefore, embarked on a journey that took me across the country and as far as Vatican City in search of an answer to the ensuing question: What is the essential feature that makes seminary formation a school of prayer and not just an interesting course of study? My goal in this thesis is to challenge the dominant model of theological education as it exists in the Anglican Church today, and to demonstrate how the dominant model affects the formation of priests. My goal is not to critique the work done by the Primate’s commissions on education. Nevertheless, the nature of phenomenological research based on lived experience, is always prone to challenge (sometimes upset) the work of committees and think-tanks. Using grounded theory methodology, I employ one-on-one interviews, rigorous verbatim analysis, data coding and theological reflection to name the essential features of priestly formation - the sacrament of the mentor. Priestly formation in the Anglican Church of Canada is happening in the most ordinary ways; it is happening in life-transforming, intimate, and holy ways. If there has ever been a time, since the great English monastic period, that we need to re-imagine the life and mission of the Anglican seminary, the time is now. This is the challenge: to set the seminary free for the work of holiness.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,010 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,014 | 0,038 |
| Communication savante | 0,013 | 0,013 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,007 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,008 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».