Knowledge of Slope Concept in Mathematics Textbooks in Undergraduate Education
Notice bibliographique
Résumé
This questions the prevailing approach in the presentation of the concept of slope in teaching undergraduate in Turkey. For this purpose, five mathematics textbooks, were analyzed for problems related to slope, and similarities and differences were revealed. First, the subjects related to the slope in the textbooks were categorized and examined within the context in which they were handled. Therefore, this study is a qualitative study that adopts the interpretive paradigm. These categories are discussed in the form of connectivity, exploration, and purpose using the study for the context (Rezat, 2006). Stump (1999; 2001b) and Moore-Russo et al. (2011) studies were used for cognitive development. These are determined as geometric ratio, behavioral indicator, property determiner, algebraic ratio, parametric coefficient, functional property, linear constant, real life, physical property and trigonometry. Representations of the process skills were chosen as algebraic expressions, tables, and graphics. The concept is discussed in the form of calculus. In the use of technology (Akkoyunlu, 2002; Schware & Jaramillo, 1998), BCS, Scientific and Graphing Calculators, Internet are arranged. Definition, justification, and explanation for performance are arranged. When textbooks are compared, Turkey's textbooks contains more algebraic expressions, the use of the grounds and explanations and real-life connection, contains applications that use more formulas, the description is to use less highlighted is technology, other math they do not explicitly state their links with the subject areas. In general, it was seen that translated textbooks were mostly related to real life, equipped with explanations and justifications requiring cognitive competencies, and proceeded harmoniously between the subject area's main ideas and related ideas. These books use multi-step solved problems. Turkish textbooks need to be reviewed in terms of their functional areas in terms of context, cognitive need, representations, technology, and performance.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,008 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,003 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,005 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».