Notice bibliographique
Résumé
Simon Fraser University, from the time of its opening in the 1960s, has striven to be a modernist and progressive educational institution. These characteristics are reflected in the architectural designs of its campuses, its epistemological orientations and offerings, and its policies. The university also states an ambition to be "Canada's most engaged university" on its website (sfu.ca/about.html). It is in considering this last point that this paper questions and considers SFU's 'engagement' in the context of the emerging environmental crisis. In particular, this paper focuses attention on the Burnaby Mountain campus and considers its place - geographically, architecturally, and culturally, and how these considerations of place intertwine and contribute or detract from a sense of engagement. Overall, this author posits that Simon Fraser's Burnaby Mountain campus is critically alienated from the in-situ forest that surrounds it, through character and gesture, and this is most unfortunate given a stated need by experts and educators to deepen engagement with natural environments in this time of crisis. Insights from place-based education identify that in-situ ecological knowledge, and insights arising from First Nations peoples, can help to grow new knowledge and awareness, deepen resiliency, and affect positive cultural change. The author suggests that Simon Fraser's Burnaby Mountain campus is an appropriate location to grow such a place-based education program and deepen its engagement in new, valuable ways.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,030 | 0,013 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».