INNOVATE Research: Impact of a workshop to develop researcher capacity to engage youth in research
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Engaging youth in research provides substantial benefits to research about youth-related needs, concerns and interventions. However, researchers require training and capacity development to work in this manner. METHODS: A capacity-building intervention, INNOVATE Research, was co-designed with youth and adult researchers and delivered to researchers in three major academic research institutions across Canada. Fifty-seven attendees participated in this research project evaluating youth engagement practices, attitudes, perceived barriers, and perceived capacity development needs before attending the intervention and six months later. RESULTS: The intervention attracted researchers across various career levels, roles and disciplines. Participants were highly satisfied with the workshop activities. Follow-up assessments revealed significant increases in self-efficacy six months after the workshop (P = .035). Among possible barriers to youth engagement, four barriers significantly declined at follow-up. The barriers that decreased were largely related to practical knowledge about how to engage youth in research. Significantly more participants had integrated youth engagement into their teaching activities six months after the workshop compared to those who were doing so before the workshop (P = .007). A large proportion (71.9%) of participants expressed the need for a strengthened network of youth-engaged researchers; other future capacity-building approaches were also endorsed. CONCLUSIONS: The INNOVATE Research project provided improvements in youth engagement attitudes and practices among researchers, while lifting barriers. Future capacity-building work should continue to enhance the capacity of researchers to engage youth in research. Researchers notably pointed to the need to establish a network of youth-engaged researchers to provide ongoing, sustainable gains in youth engagement.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,038 | 0,169 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,028 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle