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Enregistrement W3084944666 · doi:10.17705/1jais.00639

Research Perspectives: Design Theory Indeterminacy: What Is it, How Can it Be Reduced, and Why Did the Polar Bear Drown?

2020· article· en· W3084944666 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

RevueJournal of the Association for Information Systems · 2020
Typearticle
Langueen
DomaineSocial Sciences
ThématiqueInformation Systems Theories and Implementation
Établissements canadiensMemorial University of NewfoundlandHEC Montréal
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésIndeterminacy (philosophy)AmbiguityArtifact (error)Design scienceDesigntheoryComputer scienceRelevance (law)Management scienceDevelopment theoryResearch designPreferenceEpistemologyKnowledge managementSociologyArtificial intelligenceEngineeringEconomicsHuman–computer interactionSocial sciencePolitical science

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Design science research strives to be practical and relevant. Yet few researchers have examined the extent to which practitioners can meaningfully utilize theoretical knowledge produced by design science research in solving concrete real-world problems. Are design theories developed by scientists readily amenable to application by practitioners? Does the application of a theory by practitioners always lead to the outcomes predicted (by the scientists)? We examine a particularly difficult challenge—ensuring that the development and deployment of an IT artifact by practitioners based on a design theory result in appropriate changes in the environment predicted by the design theory. As we show in our paper, a gulf exists between theoretical propositions and concrete issues faced in practice—a challenge we refer to as design theory indeterminacy. Design theory indeterminacy might result in considerable ambiguity when implementing a design theory in practice and reduce the potential relevance of information systems knowledge. In this paper, we articulate the problem of design theory indeterminacy, examine factors that contribute to it, and suggest fruitful directions for future research to help reduce it.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,018
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,003
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesÉtudes des sciences et des technologies, Communication savante
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Qualitatif · Signal consensuel: Qualitatif
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: aucune
Score de désaccord entre enseignants0,968
Score d'incertitude au seuil0,999

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0180,003
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,001
Études des sciences et des technologies0,0020,000
Communication savante0,0020,006
Science ouverte0,0010,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,088
Tête enseignante GPT0,367
Écart entre enseignants0,279 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle