Association between neighbourhood socioeconomic status and developmental vulnerability of kindergarten children with Autism Spectrum Disorder: A population level study
Notice bibliographique
Résumé
There is limited knowledge about the relationship between neighbourhood socioeconomic status (SES) and development of kindergarten children with ASD. The primary objective of this study was to determine the association between neighbourhood SES and developmental vulnerability of kindergarten children with ASD while controlling for family SES across 10 provinces and territories in Canada. This study used data from a population level database of child development in kindergarten, collected with the Early Development Instrument (EDI). The EDI covers five broad domains of developmental health: physical health and well-being, social competence, emotional maturity, language and cognitive development, and communication skills and general knowledge. Neighbourhood SES was assessed with an SES index created using 10 variables from the 2011 Canadian Census and 2010 Taxfiler data. Family SES was assessed using 4 variables from the 2016 Canadian Census. Descriptive statistics and regression-based models were used in this study. Multilevel binary logistic regression analyses were used to examine the association between neighbourhood SES and child developmental vulnerability (yes/no), at the individual level, while controlling for family SES, demographic characteristics, and neighbourhood clustering. The association between neighbourhood SES and child developmental vulnerability at the individual level, while controlling for family SES and demographic characteristics was examined with binary single level logistic regression analyses. Multivariable linear regression analyses were used to examine the association between neighbourhood SES and developmental vulnerability at the neighbourhood level (% of kindergarten children with ASD demonstrating developmental vulnerability in a neighbourhood). In Ontario, British Columbia, Manitoba, and Newfoundland and Labrador, higher neighbourhood SES was associated with lower likelihood of developmental vulnerability. In Nova Scotia, higher neighbourhood SES was associated with higher likelihood of vulnerability in the social competence and communication skills and general knowledge domains. These findings emphasize the importance of addressing neighbourhood deprivation to support the development of children with ASD. Additionally, the inconsistency highlights the importance of examining the mechanisms through which neighbourhood SES impacts development of these children on a provincial basis.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,003 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».