Apprentissage par les adultes au Canada [ressource électronique] : une perspective comparative : résultats de l'Enquête sur la littératie et les compétences des adultes
Notice bibliographique
Résumé
Dans un contexte, ou le savoir et l'information sont consideres comme les fondements de l'activite economique des pays industrialises, les activites de formation de la main-d'oeuvre representent un facteur economique primordial. Or, la presente etude de Statistique Canada fait ressortir une stagnation de ces activites de formation au Canada, ce qui peut constituer un recul dans la position concurrentielle de ce pays en matiere economique. L'objectif de l'etude est de dresser un portrait complet de l'apprentissage des adultes, allant de la participation a des formes d'apprentissage structurees (formel ou non formel) jusqu'a l'apprentissage non structure, dit informel. Les donnees de l'etude sont tirees de l'Enquete sur la litteratie et les competences des adultes (ELCA 2003) et de l'Enquete internationale sur l'alphabetisation des adultes (EIAA 1994-1998) et permettent de comparer la situation prevalant au Canada avec celles de trois autres pays : la Suisse, la Norvege et les Etats-Unis. Les auteurs concluent sur la necessite de revoir les politiques publiques canadiennes en matiere d'apprentissage des adultes afin de maintenir les avantages economiques reposant sur son capital humain.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,005 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,002 | 0,005 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; les deux têtes enseignantes s’accordent sur ce qui est montré ici.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».