Retention of Critical Procedural Skills After Simulation Training: A Systematic Review
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
OBJECTIVE: While short-term gains in performance of critical emergency procedures are demonstrated after simulation, long-term retention is relatively uncertain. Our objective was to determine whether simulation of critical emergency procedures promotes long-term retention of skills in nonsurgical physicians. METHODS: We searched multiple electronic databases using a peer-reviewed strategy. Eligible studies 1) were observational cohorts, quasi-experimental or randomized controlled trials; 2) assessed intubation, cricothyrotomy, pericardiocentesis, tube thoracostomy, or central line placement performance by nonsurgical physicians; 3) utilized any form of simulation; and 4) assessed skill performance immediately after and at ≥ 3 months after simulation. The primary outcome was skill performance at or above a preset performance benchmark at ≥ 3 months after simulation. Secondary outcomes included procedural skill performance at 3, 6, and ≥ 12 months after simulation. RESULTS: We identified 1,712 citations, with 10 being eligible for inclusion. Methodologic quality was moderate with undefined primary outcomes; inadequate sample sizes; and use of nonstandardized, unvalidated tools. Three studies assessed performance to a specific performance benchmark. Two demonstrated maintenance of the minimum performance benchmark while two demonstrated significant skill decay. A significant decline in the mean performance scores from immediately after simulation to 3, 6, and ≥ 12 months after simulation was observed in four of four, three of four, and two of five studies, respectively. Scores remained significantly above baseline at 3, 6, and ≥ 12 months after simulation in three of four, three of four, and four of four studies, respectively. CONCLUSION: There were a limited number of studies examining the retention of critical skills after simulation training. While there was some evidence of skill retention after simulation, overall most studies demonstrated skill decline over time.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle