THE HIGHLIGHTS OF MULTICULTURAL EDUCATION IN CANADA
Notice bibliographique
Résumé
The purpose of the article is to cover the highlights of multicultural education in Canada, analyse its connection with cultural diversity, multiculturalism and education. The methodology of the survey is based on such methods as study, analysis and generalization which helped to examine the nature of multiculturalism and multicultural education in Canada, and analytical methods that were used to analyze scientific papers in education, culture, art, and history. The scientific novelty of the work lies in the justification of multicultural background and educational process in contemporary Canadian society and analysis of a multi-factor paradigm of the multicultural school environment. It is found out that multiculturalism promotes racial and ethnic harmony and crosscultural understanding, the goal of which is not the division, but the preservation of unity, and encourages all Canadians to integrate into their society and take an active part in its social, cultural, economic and political affairs. Conclusions. It is shown how Canadian education destroys the narrative that people from different cultures cannot live alongside each other in peace and prosperity. Multicultural education tries to create an aware citizen with a global view of life, one who will promote an appreciation for cultural diversity, social equality, racial harmony, and national cohesiveness. It also assumes that the ways in which students learn and think are deeply influenced by their cultural identity and heritage. It is proved that multicultural education will be more successful if it is based on principles of multiculturalism, multicultural awareness and the fundamental skills needed for living in a multicultural world.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».