Comprender al maestro: retos para la educación y la formación de formadores Alejandro Labrador Mancilla 1
Notice bibliographique
Résumé
espanolEl articulo comprende las practicas pedagogicas del maestro como registros de un saber hacer y un saber ser, construidos a partir de dinamicas de tension coyunturales entre la realidad y la historia. El conocimiento que emerge contribuye a la discusion alrededor de las condiciones en la comprension del maestro, que se presenta como reconocimiento de si y de las condiciones para el desarrollo de la practica; y a establecer los desafios en el desempeno de la profesion, los cuales surgen al reconocer las condiciones propias del ser y del hacer, en el marco de la realidad sociocultural que lo involucra. Todo ello tiene como fin el desarrollo de un terreno fertil para la transformacion y dignificacion del ser y el hacer del maestro, en cuanto comprension de la practica, del saber y de la responsabilidad etica y politica que le es inherente. EnglishThe article includes the pedagogical practices of the teacher as records of a know-how and a know-how to be constructed from conjunctural tension dynamics between reality and history. The knowledge that emerges contributes to the discussion about the conditions in the teacher’s understanding, which is presented as recognition of oneself and of the conditions for the development of the practice; and to establish the challenges in the performance of the profession, which arise when recognizing the conditions of being and doing, within the framework of the socio-cultural reality that involves it. All of this is aimed at the development of a fertile ground for the transformation and dignification of the being and the work of the teacher, as an understanding of the practice, of the knowledge and of the ethical and political responsibility that is inherent to him.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».