Effects of collaborative consultation using iPad application in school‐based occupational therapy: A single‐arm pre‐post pilot study
Notice bibliographique
Résumé
INTRODUCTION: This pilot study examined the effect of collaborative consultation with teachers in school-based occupational therapy (SBOT) using iPad application for goal-setting-Aid for Decision-Making in Occupation Choice for School (ADOC-S). METHOD: A single arm pre-post intervention design was conducted at four preschools in Japan. The participants were 10 preschool teachers (10.5 ± 0.4 years of teaching), and 10 children (3.8 ± 0.4 years old; five boys). The teachers received three collaborative consultations (1 hr for each) from one occupational therapist. Firstly, the occupational therapist conducted an observational assessment of the child's school life, then the teacher and occupational therapist identified occupation-based goals for each child using the ADOC-S. Secondly, the teacher and the occupational therapist developed the graded goals using the Goal Attainment Scale (GAS) and discussed the daily intervention plan for the teachers to conduct. Thirdly, the occupational therapist followed up on the intervention process using GAS. The subjective outcome was measured at 10 point-satisfaction and performance score in each goal using Canadian Occupational Performance Measure (COPM). The observed outcome was measured using GAS and Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ). RESULTS: All the participants including teachers and children successfully underwent the intervention process. Significant improvement was found pre-post and effect size (ES) was large on the COPM (ES; r = .85-.94), GAS (ES; r = .98-.99) and SDQ (ES; r = .64). All goals (30/30) exceeded expectations of GAS from zero to +2. CONCLUSION: Although there are some limitations and considerations which need to be resolved for future studies, our results suggest that ADOC-S would help build a rapport with a teacher in SBOT settings, and this collaborative consultation would facilitate a positive outcome.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,001 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».