Les effets d’un cours traitant de l’école inclusive sur les croyances de futurs enseignants au regard de leur sentiment de compétence en éducation inclusive
Notice bibliographique
Résumé
The goal of this study, which was of an exploratory nature, was to evaluate the effects of an inclusive school course in which future teachers had the opportunity to systematically examine their own beliefs on the subject of inclusive education. For this purpose, two groups were formed: one experimental group (N = 25), which took the modified course, and one control group (N = 25), which took the same course but without modifications. At the beginning and at the end of the course, the two groups filled out a questionnaire on the subject of their beliefs about inclusive education. The statistical analysis carried out on the total score suggests that the experimental group did not obtain a significantly higher score than the control group did except in the domain of pedagogical competencies and leadership. Also, after having completed the modified course, the future teachers in the experimental group declared themselves to be more competent than those in the control group for the questionnaire items pertaining to seven out of eight indicators from the competence 4 norms of Alberta Education (MEA, 2018). Curiously, the future teachers from both groups felt incompetent with classroom management (indicator 6) whether they followed the modified course or not. These results seem promising, since they would indicate an interesting way of helping future teachers augment their feelings of competence in the area of inclusive education by means of a university course. Keywords: modified school inclusive course, future teachers, beliefs about inclusive education, feelings of competence
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,015 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,001 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,001 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,007 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».