Does sensory modulation dysfunction contribute to emotional dysregulation in children with ADHD?: Analysis plan
Notice bibliographique
Résumé
ABSTRACT Introduction Attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) is one of the most common neurodevelopmental disorders of childhood. Up to 50% of children with ADHD may also experience symptoms of emotional dysregulation, such as anger, irritability, and aggression. Emotional dysregulation contributes to adverse health outcomes such as depression and peer problems, yet it is poorly understood, and effective treatment options are lacking. Emerging evidence suggests that sensory processing may play a role in emotional dysregulation. Forty to 50% of children with ADHD may also experience sensory modulation dysfunction, or SMD. SMD is characterized by hypo- or hyperreactivity to pain and sensation. Only one study investigated the relationship of SMD and emotional dysregulation in ADHD; they found a correlation of r=0.45. If SMD drives emotional dysregulation in ADHD, treating SMD has the potential to improve emotional regulation. Further evaluating the relationship between SMD and emotional dysregulation in ADHD is the crucial first step in developing effective treatment options. Methods Data for this analysis are derived from the baseline assessment of a multi-site, randomized, controlled trial: The Micronutrients for ADHD in Youth (MADDY) Study. The study enrolled children aged 6-12 with a diagnosis of ADHD and symptoms of emotional dysregulation. Using a cross-sectional study design, we will measure the association between emotional dysregulation and SMD at baseline. Emotional dysregulation was measured using the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) and a composite score from the Child and Adolescent Symptom Inventory, Version-5 (CASI-5). SMD will be assessed using two subscales from the Temperament in Middle Childhood Questionnaire (TMCQ). To test our hypothesis, we will use simple linear regression. Models will be adjusted for potential confounding variables. Conclusion Our results will serve to better characterize the relationship between SMD and emotional dysregulation in children with ADHD, which may inform treatment options and diminish adverse health outcomes.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,018 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,002 | 0,012 |
| Bibliométrie | 0,005 | 0,004 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,034 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».