The Development Process of the Ecological Education in Independent Kazakhstan
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Today, the world community understands that one of the main reasons for the emergence of the global ecological crisis is the low education level, including the ecological one. On the 21st century threshold, the individual's ecological development is becoming a priority and a meaning-forming factor in state education policy. In many ways, it acts not only as a means of preserving nature but also of human civilization as a whole. This study recommends theorizing and establishing ecological education among learners. The future teacher needs to connect diverse thoughts about ecology and attempt to understand effective practices to cultivate a space of reflection for students and devise effective ways and methodologies to foster ecological education skills thought among student learners. The purpose of the present study was to collect and analyze environmental education undertaken with various subjects. For systematic analysis, selected databases and journals were analyzed across pre-determined criteria. The close examination resulted in 11 studies reporting the effects of the interventions (e.g., hands-on practices, field trip activities) and 4 studies reporting participants' views on the effects of the interventions in general. Later, these studies were subjected to content analysis to present the trends and to synthesize the common findings of the selected studies. The techniques and instructions used as the intervention in these selected studies were observed to contribute to the development of participants' gains associated with knowledge of the environment and nature, perception of nature, environmental effect, responsible environment behaviors, and conception and understanding of science.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle