Notice bibliographique
Résumé
Abstract The Ottawa Charter for Health Promotion was launched in 1986, and ten global conferences later its key calls to action have never been more poignant. To see health as a resource for everyday life in settings where people live, love, work and play, and recognizing equity and the social determinants of health as core to the success of healthy societies remains important. In the nearly 35 years since the Charter was published, we have seen a proliferation of health promotion research with ever greater insights in what drive the health and well-being of populations. Yet, at the same time we also witness a strong tendency to ground health (care) policy in biomedical and clinical evidence alone, and attribute health potential to lifestyle alone, rather than adopting a systems and social perspective of where health is created, grown, and celebrated. The causes for these diverging perspectives are complex, and are grounded in complexity. Humans and their socio-political systems, including the educational and political machines, tend to suffer from what the political scientist Charles Lindblom reputedly identified as the “Big Problem, Small Brain vs Small Problem Big Brain” phenomenon: researchers and intellectual are really good at pouring great volumes of thought and creative power into studying clearly defined issues, whereas politicians and bureaucrats face enormous problems and can get their heads around the multi-faceted solutions that need to be put in place. So - how do we make the complex palatable to the small brain? In this case - how can higher education systems be turned around to truly address the challenges of our and our children's time? The solution partially lies in the deployment of multiple network analyses of key stakeholders and the language they use to construct future realities: unless we have a clear map of the present and a much wider terrain before us to enter we will forever find it hard to navigate in the environmental and conflict dimension.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,020 | 0,027 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,006 | 0,005 |
| Études des sciences et des technologies | 0,004 | 0,012 |
| Communication savante | 0,019 | 0,018 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,008 |
| Intégrité de la recherche | 0,006 | 0,011 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,023 | 0,003 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».