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Enregistrement W3092801160 · doi:10.1017/ehs.2020.48

The effects of social vs. asocial threats on group cooperation and manipulation of perceived threats

2020· article· en· W3092801160 sur OpenAlex

Pourquoi ce travail est dans la base

Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.

affAu moins un auteur déclare une institution canadienne dans l'instantané OpenAlex épinglé.

Notice bibliographique

RevueEvolutionary Human Sciences · 2020
Typearticle
Langueen
DomaineSocial Sciences
ThématiqueEvolutionary Game Theory and Cooperation
Établissements canadiensUniversity of Guelph
Organismes subventionnairesnon disponible
Mots-clésOutgroupIngroups and outgroupsCompetition (biology)Social psychologySocial groupPsychologyBiologyEcology

Résumé

récupéré en direct d'OpenAlex

Individuals benefit from maintaining the well-being of their social groups and helping their groups to survive threats such as intergroup competition, harsh environments and epidemics. Correspondingly, much research shows that groups cooperate more when competing against other groups. However, 'social' threats (i.e. outgroups) should elicit stronger cooperation than 'asocial' threats (e.g. environments, diseases) because (a) social losses involve a competitor's gain and (b) a strong cooperative reaction to defend the group may deter future outgroup threats. We tested this prediction in a multiround public goods game where groups faced periodic risks of failure (i.e. loss of earnings) which could be overcome by sufficient cooperation. This threat of failure was framed as either a social threat (intergroup competition) or an asocial threat (harsh environment). We find that cooperation was higher in response to social threats than asocial threats. We also examined participants' willingness to manipulate apparent threats to the group: participants raised the perceived threat level similarly for social and asocial threats, but high-ranking participants increased the appearance of social threats more than low-ranking participants did. These results show that people treat social threats differently than asocial threats, and support previous work on leaders' willingness to manipulate perceived threats.

Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.

Prédiction distillée sur la base complète

Imitation des enseignants

Ni prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.

score de la tête « metaresearch » (Codex)0,001
score de la tête « metaresearch » (Gemma)0,000
Version: codex-gemma-dda1882f352aStatut de validation: machine_predicted_unvalidated
Catégories candidatesÉtudes des sciences et des technologies
Catégories consensuellesaucune
DomaineSignal candidat: aucune · Signal consensuel: aucune
Devis d'étudeSignal candidat: Théorique ou conceptuel · Signal consensuel: aucune
GenreSignal candidat: Empirique · Signal consensuel: Empirique
Score de désaccord entre enseignants0,890
Score d'incertitude au seuil0,997

Scores Codex et Gemma par catégorie

CatégorieCodexGemma
Métarecherche0,0010,000
Méta-épidémiologie (sens strict)0,0000,000
Méta-épidémiologie (sens large)0,0000,000
Bibliométrie0,0000,000
Études des sciences et des technologies0,0040,002
Communication savante0,0000,000
Science ouverte0,0000,000
Intégrité de la recherche0,0000,000
Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger)0,0000,000

Scores machine (provisoires)

Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.

Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.

Tête enseignante Opus0,038
Tête enseignante GPT0,322
Écart entre enseignants0,284 · la distance entre les deux têtes enseignantes sur ce seul travail
Statut de validationscore_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle