The Assessment of Alexithymia Across Positive and Negative Emotions: The Psychometric Properties of the Iranian Version of the Perth Alexithymia Questionnaire
Notice bibliographique
Résumé
Background: Construct of Alexithymia is important for understanding psychopathology that its assessment is of high interest as persons with difficulty in processing their emotions (either positive and negative) are more vulnerable to psychopathology problems. Objectives: The current study aimed to determine the psychometric properties of the Perth Alexithymia questionnaire (PAQ), and to describe appropriate measures for the field of clinical psychology and psychiatry. Methods: The Persian version of the PAQ was produced through forward translation, reconciliation, and back translation. The study population was all staff (soldiers) of the army force in Tehran, Iran, in 2018 - 2019. Two hundred and fifty four soldiers were selected by convenience sampling method. The following questionnaires were used to collect data: the PAQ, The Deliberate Self-Harm inventory (DSHI), Borderline Personality scale (STB), Cognitive Flexibility inventory (CFI), and Self-Compassion scale (SCS) short-form. The construct validity of the PAQ was evaluated using confirmatory factor analysis, divergent, and convergent validity. Internal Consistency and test-retest reliability (2 weeks’ interval) were applied to evaluate reliability. Data were analyzed using LISREL (version 8.8) and SSPS (version 22). Results: PAQ and its subscales were found as valid and reliable measures, with good internal consistency and good test-retest reliability. The PAQ showed good internal consistency (Cronbach’s α = 0.91). Concerning the convergent validity, PAQ and its subscales showed a significant positive correlation with self-report measures of DSHI and STB (P < 0.05). However, they were negatively correlated with Self-Compassion scale (SCS) short-form and CFI (P < 0.05), which demonstrated a good divergent validity. Moreover, while the results of this study support the five-factor models of the PAQ (RMSEA = 0.08, NFI = 0.94, CFI= 0.95), the two-factor model does not fit the data. Conclusions: The PAQ showed good validity and reliability and can be useful for evaluating Alexithymia in the army force samples. The PAQ can be considered promising as a measure in Alexithymia-related research and clinical settings.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».