Re-examining the Status of the English Language in Anglophone Western Africa: A Comparative Study of Ghana and Nigeria
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
This paper re-examines the status of English as a Second Language (ESL) in Anglophone Western Africa by comparing its use in Nigeria and Ghana. The research is based on the premise that the medium of instruction impacts the quality of education (Ferguson, 2013). The significance of the research is that it is one of the first studies to compare the standard of English language usage in the two countries to establish whether there is a positive link between the quality of education and the language of instruction (Williams, 2011). Predicated on a critical literature review, some of the issues and perspectives analysed include educational language policies, the attitude of students, the quality of teachers and the prospects of the language in the two countries. Findings indicate that the implementation of educational language policies remains an important challenge in the two countries, as there has been a falling standard of English usage (though Ghana has a higher standard of English language usage) and a dearth of English specialists. In identifying the factors that impact on the quality of education in Nigeria and Ghana, the paper concludes that English has significant potential in both countries, and if relevant strategies for its improvement are adopted, both countries will benefit from the socio-economic gains inherent in its adoption and use.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,066 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,001 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle