Students as partners: Challenges and opportunities in the Asian context
Pourquoi ce travail est dans la base
Une base qui oublie comment elle a trouvé un travail ne peut pas être vérifiée. Voici les voies qui ont admis celui-ci.
Notice bibliographique
Résumé
Over the last twenty years, I have been working in three culturally, racially, and religiously diverse countries: India, Thailand, and Malaysia. While working in these diverse countries was an enriching experience in itself, I was also fortunate to work at places that were not only diverse within themselves but also provided me the opportunity to work with hundreds of people from around the world. One of my workplaces was a K-12 international school in Thailand that followed curriculum grounded in Western philosophy where teaching and learning practices were more student-centered as compared with most traditional schools in Asia that are predominately teacher-centered. As a result of the student-centred approach, which facilitated constructive learning and amplified student agency, I began to value students' voices. Thus, when I first came across the idea of Students as Partners (SaP) five years ago while conducting a literature review for my scholarship of teaching and learning (SoTL) project, I could instantly relate to it and decided to adopt it. Since then, I have been engaged with a number of SaP collaborations (e.g., Kaur, Awang-Hashim, & Kaur, 2019; Kaur, Noman, & Nordin, 2017), and I derive immense satisfaction from its outcomes.
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Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,002 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,001 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découle