The Parent-Child Relationship as a Paradigm for Teaching and Learning in Rosenzweig and Levinas
Notice bibliographique
Résumé
This impetus for this work is to gain philosophical and theological insights that could inform theories and practices of Jewish education. Analysis focuses primarily on the work Franz Rosenzweig and Emmanuel Levinas, two modern Jewish thinkers whose works suggest an awareness of the intimate relationship between Jewish Thought and the pragmatics of teaching and learning. The primary methodology of this work is an inter-textual and hermeneutical reading of key philosophical, theological, and pedagogical works of Rosenzweig and Levinas. The method reveals correlations between their broader philosophical concepts and their views concerning Jewish education, and leverages each as an hermeneutical interlocutor of the other to clarify and generate concepts concerning Jewish teaching and learning. The hermeneutical analysis undertaken in this work reveals a persistent presence in Rosenzweig's and Levinas's works of dimensions of the parent-child relationship as philosophical constructs underpinning Jewish notions of metaphysics and epistemology. These dimensions include: an ontology rooted in birth; an epistemology grounded in relations of responsibility; an ethics founded on the reproduction of love in the other. This work explores how these, and other dimensions of the parent-child relationship expressed by Rosenzweig and Levinas, correlate with their notions of teaching and learning and how these correlations can inform theories and practices of teaching and learning for Jewish education, and teaching and learning in general. Reading the works of Rosenzweig and Levinas through the lens of the parent-child relationship and teaching and learning also provides new insights into their over-all theological and philosophical projects.
Récupéré en direct depuis OpenAlex et désinversé. Les résumés ne sont pas conservés dans cette base de données : les index inversés représentent 8,6 Go des 9,3 Go de texte de la base, et le serveur dispose de 13 Go libres.
Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».