The physical activity parenting practices (PAPP) item Bank: a psychometrically validated tool for improving the measurement of physical activity parenting practices of parents of 5–12-year-old children
Notice bibliographique
Résumé
BACKGROUND: Many tools have been developed to measure physical activity parenting practices (PAPP). Currently, there is little standardization on how PAPP constructs are operationalized for 5-12 year-old children. Given this lack of consistency our team have started the process of standardizing the measurement of PAPP by developing an item bank which was conceptually informed by 24 experts from 6 countries. PURPOSE: The purpose of this paper is to present the psychometric properties of the PAPP item bank using the expert-informed PAPP conceptual framework. METHODS: A sample (N = 626) of Canadian parents completed the PAPP item bank (100 items measuring 12 constructs). Confirmatory Factor Analyses (CFA), confirmatory bi-factor item analyses, and Item Response Modeling (IRM) were used to assess the structural validity of scores derived from the PAPP item bank. Differential Item Functioning (DIF) and Differential Response Functioning (DRF) were used to determine whether the PAPP items are invariant by parent sex, ethnicity of parent, and household income. Finally, Computerized Adaptive Testing (CAT) simulations were used to determine the efficiency of the item bank - this involved ascertaining whether each construct can be assessed with fewer items. RESULTS: The PAPP expert-informed conceptual framework was mainly supported by the CFA analyses. Notable changes included: a) collapsing smaller constructs into one general construct (modeling, co-participation, and monitoring constructs were collapsed into a construct assessing nondirective support); or b) splitting a construct into two smaller constructs (restrict for safety reason construct was split into indoor physical activity restriction and allowance for unsupervised outside physical activity). While the CFA analyses supported the structural validity of 11 constructs, the bi-factor item analyses and IRM analyses supported collapsing correlated constructs into more general constructs. These analyses further reduced the number of constructs measured by the PAPP item bank to nine constructs (65 items - reliability ranging from .79 to .94). As seven of the PAPP constructs had reliability greater than .80, CAT simulations further reduced the number of items to 31 items. CONCLUSION: Overall, the PAPP item bank has excellent psychometric properties and provides an efficient way to assess PAPP.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».