Learner-Centredness in Teachers’ Beliefs: A Qualitative Multiple-Case Study of Chinese Secondary Teachers of English as a Foreign Language
Notice bibliographique
Résumé
China’s National English Curriculum Standard, launched in 2001, clearly reflects a philosophy and characteristics of learner-centeredness. However, limited evidence is available as to how far the learner-centred philosophy has, through interacting with the local contexts, influenced teachers’ beliefs, which will translate into a core philosophy and culture affecting teacher behaviours and practices at the school and classroom levels. Drawing on semi-structured interview data of a larger project, this study reports on three secondary school teachers’ overall educational beliefs regarding English teaching, the alignment of their beliefs with learner-centredness and factors influencing their beliefs. The analysis uncovers a wide range of English-teaching related beliefs that positions the three teachers variously on a learner-centred continuum. It also unveils the possible factors that influence teacher beliefs and mediate teachers’ application of beliefs. Factors influencing teachers’ beliefs range from schooling to significant others. Teachers’ reflectiveness is identified as an important influence of teachers’ beliefs and uptake of the curriculum reform. Teachers’ perceptions and responses to a range of contextual factors mediate the application of their beliefs. This study sheds light on the current status of curriculum reform and the uptake of the learner-centred philosophy by teachers.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,007 | 0,010 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,001 | 0,001 |
| Bibliométrie | 0,002 | 0,002 |
| Études des sciences et des technologies | 0,010 | 0,008 |
| Communication savante | 0,004 | 0,003 |
| Science ouverte | 0,002 | 0,004 |
| Intégrité de la recherche | 0,002 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,002 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».