Teaching Foreign Oral Speech to Language University's Students on the Basis of Creolized Text
Notice bibliographique
Résumé
In the context of globalization and international integration, the requirements for knowledge of a foreign language, as an essential component of the professional competence of a modern competitive specialist, have substantially changed. Thus, the purpose of language education in modern conditions is the formation of a secondary linguistic personality, capable of intercultural communication, owning a fluent, clear and logically constructed foreign language speech. This goal leads to the search for creative approaches to professionally oriented teaching of foreign languages, the effectiveness of which is associated with the creation of problematic situations that contribute to unlocking the creative potential of students. Solving problematic problems contributes to the development of critical thinking, creative activity, interest and motivation to learn a foreign language, analytical skills and spontaneous speech of students. In the conditions of information oversaturation in the modern world, creolized texts occupy has a significant place in the communicative space in professional life. It requires a representative of a modern society to have the ability to decode, interpret information. In this study, the authors consider the informational and linguodidactic potential of foreign-language creolized texts, which can be used as the basis for the development of unprepared speech and discussion skills of students in the framework of organizing a creative educational process. Finally, the authors propose a pedagogical algorithm for the formation of communicative skills of students in the context of the development of spontaneous speech based on creolized texts.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,003 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,002 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,002 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,001 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,006 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».