The Implicit Contribution of Principal’s Self-Awareness Towards Teacher Self-Efficacy
Notice bibliographique
Résumé
The main focus of this study was to look at the influence of the authentic leadership of the principals and the self-efficacy level of teachers in Pendang district, Kedah. The quantitative survey method using the questionnaire was adopted in this study. The study respondents consisted of 254 teachers randomly selected from 10 national secondary schools in Penang district, Kedah. The benchmark used for authentic leadership is to use the Authentic Leadership Questionnaire (ALQ -Version 1) of the original instrument developed by Avolio, Gardner, and Walumbwa (2007). Similarly, the teacher self-efficacy questionnaire was used in Hoy and Woolfolk's (1993) short form of the Teacher Efficacy Scale developed by Moran, Hoy, and Hoy (1998). The findings show that there is a significant relationship between the dimensions of authentic leadership and the self-efficacy of teachers in Pendang, Kedah. However, there is only one dimension that influences the teacher's self-efficacy, which is the dimension of self-awareness. Based on the findings of this study, it is hoped that it will contribute useful information to help educators in cultivating the principals' leadership style and high levels of teacher self-efficacy to produce symmetrical human capital.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».