Reviewing, Revising, and Reinventing the Undergraduate Marketing Curriculum at a Public University
Notice bibliographique
Résumé
The business community faces tremendous challenges in the 21st century and needs an educated workforce that can navigate the realities of empowered customers, new scientific and media technologies, growing environmental and social concerns, and global competition. Unfortunately, undergraduate business education, for the most part, continues to rely on 20th century theories and practices. Undergraduate marketing education, in particular, seems to have stagnated and continues to fall short on both relevance and rigor. This article presents the results of a two-year departmental initiative to review, revise, and reinvent the undergraduate marketing curriculum at a large public research university’s business school. After analyzing the internal and external forces that were the impetus for change, the article presents the process the marketing department used to reform the undergraduate program. Next, the articles discusses the results of six data collection projects among key constituency groups that revealed weaknesses in the undergraduate program and potential areas for improvement. The article concludes with the presentation of a transformed undergraduate marketing curriculum, along with initial assessment feedback. By engaging in continuous evaluation and improvement, the marketing faculty hope to provide undergraduate marketing students with a more rigorous and relevant academic experience that will enable them to succeed in the professional workforce of the 21st century.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,004 | 0,002 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,001 | 0,000 |
| Communication savante | 0,000 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».