Study of the Understanding of Gestural Communication in Children with Intellectual Disabilities in the Dynamics of Psychological Impact
Notice bibliographique
Résumé
Objective: The purpose of the study is to investigate the specific features of non-verbal communication in children with intellectual disabilities in the dynamics of psychological impact. Background: Gestures are one of the most important components of non-verbal communication. The development of non-verbal communication in children with intellectual disabilities contributes to their normal social adaptation. Method: To study the current state and dynamics of the development of the ability to recognise and understand gestures in the process of psychological influence, factor analysis was used by the principal component method with the use of varimax rotation. To verify the applicability of factor analysis to the selected variables, the Kaiser-Meier-Olkin measure of sample adequacy and Bartlett's sphericity test were used. Results: The data of the study showed that, depending on the level of intelligence or, more precisely, on the diagnosis given to the child, there are differences in the dynamics of the development of the components of non-verbal communication. Children with mild mental retardation display lower results than children with mixed specific disorders of psychological development and children with a normative level of intellectual development. Conclusion: The results obtained in the process of this study can be applied in practice by teachers and psychologists when working with children with intellectual disabilities
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction distillée sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Apprise à partir de 10 348 étiquettes directes de Codex et de 10 348 étiquettes directes de Gemma. Le mode candidate est l'union des têtes enseignantes seuillées; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont ni des étiquettes humaines ni des étiquettes directes de modèles de pointe.
Scores Codex et Gemma par catégorie
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,001 | 0,001 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,000 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,000 | 0,001 |
| Communication savante | 0,000 | 0,000 |
| Science ouverte | 0,000 | 0,000 |
| Intégrité de la recherche | 0,000 | 0,000 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,000 | 0,000 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule tête enseignante, pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».