More than Just Soup: Use of a Student-Led COVID-19 Social Pediatrics Initiative to Propose the Integration of Social Medicine Electives in Undergraduate Medical Education
Notice bibliographique
Résumé
INTRODUCTION: The need to educate medical students on the social forces shaping disease and health patterns is paramount in preparing incoming physicians with the aptitudes to address health inequities. Despite its well-documented merit as a model of practice, social medicine remains underrepresented at the undergraduate medical education level. We hypothesize that the success of this student-led COVID-19 initiative proposes a tangible and innovative solution to address the lack of social medicine exposure in undergraduate medical education. METHODOLOGY: We sought to evaluate the impact of sustaining clinical learning during the pandemic using the social pediatrics model as a didactic vector for clerkship students. We extracted learning objectives relevant to the teaching of social medicine from the Royal College of Physicians and Surgeons of Canada's CanMEDS framework and developed a survey aimed at evaluating the attainability of each of those objectives. The survey was distributed to students enrolled in the social pediatrics COVID-19 initiative after 6 weeks (April-May), as well as a control group. RESULTS: Completing the survey were 19 students from the University of Ottawa Faculty of Medicine, 7 in the intervention group and 12 in the control group. Students that participated in the social pediatrics initiative yielded significantly higher values for the achievement of 6 out of 9 social medicine learning objectives when compared to the control group. Although the values followed a similar trend for the remaining 3 objectives, favoring the intervention group, they were not statistically significant. CONCLUSION: The positive results from this study and the COVID-19 student-led initiative template can serve as a catalyst for curricular change so as to ensure graduates are adequately trained to contend with the realities of the social landscape in which they will practice. Future plans include the incorporation of interactive social medicine experiences throughout all 4 years of medical school.
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Comment cette classification a été obtenuedéplier
Prédiction machine sur la base complète
Imitation des enseignantsNi prévalence calibrée, ni vérité terrain. Validation humaine à venir. Le volet Gemma est une étiquette directe du modèle pour chaque travail de la base, lue sur la notice réduite au titre. Le volet Codex est un classifieur appris des 10 348 étiquettes directes de Codex et calibré sur les taux pondérés de l'échantillon; les champs sans appui suffisant ne portent aucun appel Codex. Le mode candidate est l'union des deux volets; le consensus est leur intersection. Ces sorties portent le statut machine_predicted_unvalidated et ne sont pas des étiquettes humaines.
Scores du classifieur distillé par catégorie (deux têtes)
| Catégorie | Codex | Gemma |
|---|---|---|
| Métarecherche | 0,009 | 0,012 |
| Méta-épidémiologie (sens strict) | 0,000 | 0,000 |
| Méta-épidémiologie (sens large) | 0,000 | 0,000 |
| Bibliométrie | 0,001 | 0,000 |
| Études des sciences et des technologies | 0,003 | 0,001 |
| Communication savante | 0,002 | 0,001 |
| Science ouverte | 0,001 | 0,005 |
| Intégrité de la recherche | 0,001 | 0,002 |
| Charge utile insuffisante (le modèle a refusé de juger) | 0,003 | 0,001 |
Scores machine (provisoires)
Les deux têtes enseignantes du modèle étudiant, lues sur ce travail. Un score ordonne la base pour la relecture; il n'affirme jamais une catégorie, et le statut de validation accompagne chaque rangée tel quel.
Scores de référence d'un modèle non mature (critères de maturité non atteints, 7 itérations). Un score ordonne; il n'affirme jamais une catégorie.
score_only:v0-immature-baseline · tel quel depuis la passe de notation : score_only signifie que le nombre peut ordonner les travaux, et qu'aucune étiquette de catégorie n'en découleClassification
machine, non validéePrédiction automatique; un appel candidat d’une seule source (Gemma direct ou Codex distillé), pas un consensus.
Le détail, modèle par modèle et score par score, se trouve en fin de page sous « Comment cette classification a été obtenue ».